扎根、搜寻、过滤、深读

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人类的智能活动长久以来已累积大量的知识与经验，对于现在的人与将来的人来说，学习会变成越来越大的负担，一种自然的演化即是知识的分门别类越来越多、越 来越细，一种是既有的知识已经成熟至相当的程度，它被作为基础，新的知识与经验继续不断的建构于这个基础之上。

然而无论是哪个方式，信息丰富所带来的学习负担是无可避免的，学习确实有方法，然而问题是如何取得学习方法？甚而如何建立您自己的学习方法？没有哪 一个学习方法是适用于所有的学习个体，所以学习要追求的，首先就是「如何取得与建立学习方法」，要达到这个目标，所不可少的就是「扎根、搜寻、过滤、深 读」。

「扎根」就是对于您所要学习的知识或学科建立稳固深厚的基础，无论您学习的对象是什么，第一步的扎根切勿燥进，新一代的学习者往往抱怨于信息太多、 技术更新的太快，要学的永远有，需要的时间却永远不够，这个问题绝大多数的原因，就在于第一步的扎根没有作好，学习者过于急切于看到学习的成果往往是其主 因，本来学习有反馈才有进步的动力，但往往学习者看到了片面学习的成果之后，就以为已学习到所需的知识，埋下了一块砖头却忘了坚实整个地基。

扎根没有快捷方式可言，它是透过不断的学习与印证得来的，但扎根通常有一个确切但抽象的目标，例如数学这个学科而言，它是大家公认的科学之母，每个人都 知道它相当的重要，但也因它相当的抽象而对它产生不切实际的误解，所谓的扎根具体而言，就是对您的学习目标抽取最抽象的部份加以坚实，「1+1=2」就是 个抽象，它是您的学习目标，您学习时的样例可能是2个苹果」，但您要抽取的其实是1+1=2，这样您日后就不会被「1个柳+1个柳丁=？」这样的问题所困 扰，而误以为它也是个学习的目标从而花费了不必要的学习时间。

「搜寻」是在扎根之后要培养的工夫，搜寻是培养您自行寻找学习媒介的能力，学习的初期这个媒介通常是书藉，这个习惯源自于现代的学校教育，然而使得 新的学习者误以为这是唯一的学习媒介，更进一步的常等待指导者提供或指定学习的书籍；没有人能永远告诉您学习的媒介是什么？在哪边？您要自行培养搜寻媒介 的能力。

现代人其实在搜寻这方面得到了相当大的优势，学习的媒介其形态之多样，远远地超越过上个世纪，书籍、电视、计算机、网络等等，尤其是网络，它同时扩展 了学习的时间与空间，现代的学习者要懂得从这些媒介中撷取知识，培养主动的学习态度，学校教育是现代人学习的初期管道，学校督促学习者并指导学习，但其缺 点是使得学习成为被动的过程，要知道的是，学习终有一天会脱离学校教育，之后没有任何人会再去督促学习者，学习者要自己督促自己。

「过滤」是去芜存菁的动作，信息的丰富带来知识的分门别类，也带来更多的学习噪声，当您搜寻到相关的信息之后，它们并不是都是有用的，有些甚至会您 的学习造成干扰；另一方面，过滤代表的您要有快速浏览的能力，这个能力奠定于之前的扎根，但如拿到一本书，当中有50%以上的内容可能都是您已知的，您真 正的学习目标可能在另外不到50%的内容，这些内容零散于书中的每个段落，您要学会如何撷取出这些您真正想得到的信息，而避免花费时间在浏览另外那些您己 知的信息上，快速浏览能力通常是启发性的、基于经验的，只要您扎根功夫作的好，您就会知道如何培养自己快速浏览的能力。

「深读」指的是针对您的学习目标，在搜寻与过滤之后仔细的研究剩下的信息，并整理出自己的想法，具体的说，深读是将搜寻与过滤之后所剩下的信息进一 步消化，并转化为自己的能力，如果学习者没有办法将信息转化为自己的能力，那么它终究只是纯綷的知识，无法为您解决问题，只有当知识成为自己的能力之后， 您才有办法真正用它来解决问题、创造新的知识，甚至指导其它的学习者。

扎根、搜寻、过滤、深读并不是各自独立的，它通常是不断的往复循环，扎根之后搜寻、过滤，发觉不足之后返回继续作扎根的动作，深读的过程中再度发现 相关的媒介或学习的目标，继续搜寻与过滤，然后再深读，有时学习的目标可能是其它的领域，则要作的就是对该领域进行扎根。